บันทึกอนุทิน ครั้งที่ 4

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดการประสบการณ์วิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ จินตนา สุขสำราญ

วันที่ 11 กันยายน 2557 เวลาเรียน 08.30 - 12.20 น.

 

 

ความรู้ที่ได้รับ

 

ความหมายของวิทยาศาสตร์

           การศึกษาสืบค้นและจัดระบบความจริงเกี่ยวกับธรรมชาติโดยอาศัยกระบวนการแสวงหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่ประกอบด้วยวิธีการทักษะกระบวนการและเจตคติทางวิทยาศาสตร์อย่างมีระบบแบบแผนมีขอบเขตโดยอาศัยการสังเกต การทดลองเพื่อค้นหาความเป็นจริงและทำให้ได้มาซึ่งความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป

คุณลักษณะตามวัย > พัฒนาการ > สมอง

ธรรมชาติของเด็ก คือ เด็กจะสนใจสิ่งรอบตัว

มาตราฐาน คือ เกณฑ์ขั้นต่ำ

ครูไม่ควรสอนเนื้อหามาก ควรสอนแบบเรียนรู้ตามธรรมชาติ การเล่น คือ การเรียนรู้

เกณฑ์ในการจำแนก

- รูปร่าง

- ขนาด

แนวคิดพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์

- การเปลี่ยนแปลง

- ความแตกต่าง

การปรับตัว

ความรู้ใหม่ > ความรู้เดิม = ความรู้ใหม่

 

การศึกษาวิธีการทางวิทยาศาสตร์

- ขั้นกำหนดปัญหา

- ขั้นตั้งสมมติฐาน

- ขั้นรวบรวมข้อมูล

- ขั้นลงข้อสรุปการ

 

เจตคติทางวิทยาศาสตร์

- ความอยากรู้อยากเห็น

- ความเพียรพยายาม

- ความมีเหตุผล

- ความซื่อสัตย์

- ความมีระเบียบรอบคอบ

- ความใจกว้าง

 

ความสำคัญและประโยชน์ของวิทยาศาสตร์

- ความสำคัญของวิทยาศาสตร์

  ตอบสนองความต้องการตามวัยของเด็ก

  พัฒนาทักษะทางกระบวนการทางวิทยาศาสตร์

   เสริมสร้างประสบการณ์

 

- ประโยชน์ของวิทยาศาสตร์

  พัฒนาความคิดรวบยอดพื้นฐาน

  พัฒนาทักษะการแสวงหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์

  สร้างความเชื่อมั่นใจตนเอง

 บทความของเพื่อนที่นำเสนอ

 

บทความที่1 หลักสูตรวิทยาศาสตร์ปฐมวัย จำเป็นหรือไม่?
บทความที่2 5แนวทางสอนคิดเติมวิทย์ให้เด็กอนุบาล
บทความที่3 อพวช.ผลึกพันธมิตรจัดงาน "วันนักวิทยาศาสตร์น้อย"
บทความที่4 สอนลูกเรื่องภาวะโลกร้อน

การนำไปประยุกต์ใช้
-สามารถจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ที่เป็นขั้นตอนให้แก่เด็กได้
-นำไปประยุกต์ใช้กับการเรียนได้ค่ะ

วิธีการสอน
- อาจารย์ใช้คำถาม คำตอบในการสอน

บันทึกอนุทิน ครั้งที่ 3

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดการประสบการณ์วิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ จินตนา สุขสำราญ

วันที่ 4 กันยายน  2557 เวลาเรียน 08.30 - 12.20 น.

ความรู้ที่ได้รับ

รูปแบบการเรียนรู้เด็กปฐมวัย

- เด็กแรกเกิด - 2 ปี เด็กใช้ขั้นการรับรู้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 เรียกว่าการรับรู้

- การรับรู้ คือ การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม

- การเล่น คือ วิธีการที่ทำให้เด็กเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม

เครื่องมือ

- ประสาทสัมผัสทั้ง 5

- การเล่น

- พัฒนาการทั้ง 4 ด้าน

- การเรียนรู้

ทฤษฏีของ กีเซล

 

พัฒนาการทางด้านร่างกาย

- สุขภาพอนามัย

- ประสาทสัมผัสระหว่างกล้ามเนื้อ

 พัฒนาการทางด้านอารมณ์

- แสดงออกทางความรู้สึก

- การรับรู้ความรู้สึก

 พัฒนาการทางด้านสังคม

- ช่วยเหลือตนเอง

- การอยู่รวมกัน

 พัฒนาการทางด้านสติปัญญา

- ภาษา

- คิด

- คิดเชิงสร้างสรรค์

- คิดเชิงเหตุผล

ธรรมชาติของเด็กปฐมวัย (3 - 5 ปี)

- ชอบที่จะทำให้ผู้ใหญ่พอใจและได้รับคำชม

- ช่วยเหลือตนเองได้

- ชอบเดินทางแบบคู่ขนาน

- พูดประโยคยาวขึ้น

- ร้องเพลงง่ายๆ และท่าทางเลียนแบบ

- ชอบถาม "ทำไม" ตลอดเวลา

 

Pavlov (การทดลอง)

- การวางเงื่อนไข

Skinner (การเสริมแรง)

Froebel (เด็กเรียนรู้ผ่านการเล่น)

Dowey (เรียนรู้โดยการกระทำ)

Pestalozzi (ความรักเป็นพื้นฐานสำคัญของเด็ก)

 

พัฒนาการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย

- การเรียนรู้อย่างมีความสุข

- การเรียนรู้แบบองค์รวมที่ครอบคลุมพัฒนาการทุกด้าน

- การเรียนรู้จากการคิดและปฎิบัติจริง

Watson

- ความรู้สึกบางอย่างนั้นมาตั้งแต่กำเนิด เช่น ความรัก ความโกรธ

David Elkind

- เด็กมีโอกาสเล่นและเลือกกิจกรรมอย่างเสรี

 

หมายเหตุ

- วันนี้ดิฉันได้ไปศึกษาดูงานที่โรงเรียนเกษมพิทยา ของอาจารย์กรรณิการ์ จึงไม่สามารถมาเรียนได้ค่ะ


อ้างอิงข้อมูล

นางสาวธนภรณ์ คงมนัส http://oilthanaporn11.blogspot.com/

บันทึกอนุทิน ครั้งที่ 2

บันทึกอนุทิน

วิชา การจัดการประสบการณ์วิทยาศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ จินตนา สุขสำราญ

วันที่ 28 สิงหาคม 2557 เวลาเรียน 08.30 - 12.20 น.

 

 

ความรู้ที่ได้รับ

 

          วันนี้อาจารย์ได้อธิบายเกี่ยวกับความหมายของเด็กปฐมวัยและวิทยาศาสตร์

เด็กปฐมวัย คือ  เด็กที่มีอายุแรกเกิดถึง 6 ปี  11 เดือน  29 วัน 

 

1 พฤติกรรม

2 การเรียนรู้จากการเล่น

3 การอบรมเลี้ยงดู

 

พัฒนาการด้านสติปัญา

1 การคิดเชิงเหตุผล

2 การคิดสร้างสรรค์

 

เครื่องมือการเรียนรู้ของเด็กคือ  การใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5

 

 

วิทยาศาสตร์
 

 - คือความพยายามของมนุษย์ที่จะเรียนรู้ และทำความเข้าใจกับสิ่งรอบตัว และตัวตนของตนเอง

 - ความพยายามเช่นนี่ติดตัวของมนุษย์มาตั้งแต่เกิด ซึ่งสะท้อนให้เห็นจากธรรมชาติของเด็ก ที่มีความอยากรู้อยากเห็นช่างสังเกต และคอยซักถามเกี่ยวกับสิ่งต่างๆที่วกเขาเจอและบางครั้งก็เป็นคำถามที่ยากเกินกว่าที่ผู้ใหญ่จะให้คำตอบ

 - การทำความเข้าใจกับสิ่งรอบตัวและตัวตนของตนเองโดยการสังเกตและคอยวักถามเกี่ยวกับสิ่งต่างๆ ที่พวกเขาเจอช่วยเชื่อมโยงเซลล์ของสมองของเด็กโดยเฉพาะเด็กเล็กๆ เพราะส่งเสริมให้เด็กได้คิดเป็นการเตรียมเด็กให้สามารถเรียนรู้ได้มาก ขึ้นในวัยที่สูงขึ้น

 

ทบทวนบทบาท

-เปิดโอกาสทางการเรียนรู้ของพวกเขาดดยการให้ความสนใจกับคำถาม
-ให้ความสนใจกับการค้นพบแบบเด็กๆ
-ครูและผู้ปกครองต้องยอมรับในเรื่องจินตนาการที่มีอยู่สูงในวัยนี้



 

 

การนำไปประยุกต์ใช้

 

-สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการเรียนการสอนได้

-สามารถจัดการเรียนให้ตรงกับความสนใจของเด็ก

 

วิธีการสอน

 

-อาจารย์ใช้ Power  piont เป็นสื่อในการสอน

-อาจารย์ใช้ การถาม-ตอบ ในการสอน